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江西都昌自古人杰地靈，鐘靈毓秀，有典型的江南風(fēng)光。在密如網(wǎng)織的大小河街村舍，粉墻黛瓦的屋舍參差錯(cuò)落，與古鎮(zhèn)勝景渾然一體。在這滋生溫情關(guān)愛的地方，在這讓人流連忘返、遐思飛揚(yáng)的澤國秀水之間，走出了無數(shù)才華橫溢，彪炳千古的風(fēng)流人物，陶瓷巨匠輩出，他們以個(gè)人的努力，為中華文化事業(yè)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)！

景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)家江振聲老師，就是生于斯，長于斯的一位出色的藝術(shù)家。

景德鎮(zhèn)深厚的文化底蘊(yùn)，旖旎的自然環(huán)境，讓人景仰的文化先輩，薪火相傳的藝術(shù)氛圍，對(duì)童年的江振聲產(chǎn)生了良好的影響。當(dāng)家人敏銳地意識(shí)到兒子在藝術(shù)方面的天賦時(shí)，便對(duì)其悉心培養(yǎng)，受父親影響，從小練習(xí)書法，從小便深深迷戀上了陶瓷?；仡櫷?，江振聲老師深切地感受到這段啟蒙教育個(gè)自己的發(fā)展帶來的重要影響。它不僅培養(yǎng)了自己對(duì)世界最初的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)真善美的理解和認(rèn)知，也培養(yǎng)了為理想而執(zhí)著前行的毅力和決心。從而在16歲便進(jìn)藝術(shù)瓷廠工作，并憑著謙虛認(rèn)真、精益求精的學(xué)藝態(tài)度，加上自身的聰穎才思，三年后獲得一次選擇崗位的機(jī)會(huì)，他毫不猶疑選擇了美研室。這可是一個(gè)名家云集，醞釀瓷壇精英的地方呵。他是從中國工藝美術(shù)大師王隆夫，在恩師的諄諄教導(dǎo)下，僅有一個(gè)月之余，他便創(chuàng)作了自己的“處女作”。且王老觀之大喜，并親筆題跋，關(guān)切欣慰之情溢于言表。

江振聲老師以工筆粉彩人物為主，兼攻山水、花鳥，還擅長大型壁畫創(chuàng)作，中國名瓷網(wǎng)提醒，石家莊市博物館陶瓷展廳，館藏有眾多江振聲的陶瓷作品，其中玉壺玲瓏，瓷繪童子，尤為精致。這些童子既有作者自己對(duì)幸福童年的追憶，也有為人父后的溫馨情懷于其中，是一個(gè)陶瓷藝術(shù)家處于人生重要階段時(shí)種種細(xì)膩情懷的敏銳外化合捕捉。其所繪童子，線的存在和運(yùn)用有著明顯的個(gè)性化特點(diǎn)。作為中國繪畫的重要語言模式，線條的形式所產(chǎn)生的美感，是創(chuàng)作者藝術(shù)修養(yǎng)深淺和創(chuàng)作水平的高下體現(xiàn)。所繪形態(tài)各異童子，不論是局部描摹還是通體刻畫，那些圓潤流暢的線條傳達(dá)出的整體性的視覺語言，以完備的形態(tài)傳達(dá)出了作者所追求的藝術(shù)理想。這種由技進(jìn)藝、由藝并道的風(fēng)格衍化，真實(shí)記錄了江振聲老師由簡約質(zhì)樸趨向嫻熟精雅德風(fēng)格演變。

粉彩玉壺《童趣》中，童子頑皮可愛，充溢著濃郁的鄉(xiāng)間童趣，雖然孩童的服飾、發(fā)髻來自于傳統(tǒng)形象，但在人物的整體特征和筆墨結(jié)構(gòu)的處理上，則有自己的獨(dú)到處理，如輯讓開合的形象組織，斂而不張得筆墨精神等。可視為“嬰戲童子”在今天的創(chuàng)造性發(fā)展?！洞阂獍蝗弧凡徽撌钱嬅娴臉?gòu)成特征或是形象的表現(xiàn)，較之《童趣》，筆法更為富麗，風(fēng)格較為活潑。筆觸劉暢、輪廓清晰，多樣變幻的筆法結(jié)構(gòu)中充滿著浪漫氣息，飄逸的線條洋溢著生命的活力，創(chuàng)作者以感性的語言將人物、草木、假山等元素進(jìn)行組合，使形象的再現(xiàn)超越技巧層面，達(dá)到了形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

對(duì)色彩的合理化運(yùn)用，是江振聲老師的瓷畫作品又一個(gè)顯著特征。畫面上那些富于裝飾性的暖色調(diào)和淡雅輕柔的冷色調(diào)互為映襯，使畫面最大程度上實(shí)現(xiàn)了色彩語言的統(tǒng)一，它對(duì)調(diào)整畫面的節(jié)奏，強(qiáng)化人物的形象有著積極地影響。對(duì)同一色調(diào)中不同的內(nèi)容，江振聲老師則通過筆墨技法的變化和人物動(dòng)態(tài)的調(diào)整，營造出不同的空間關(guān)系，使之服從于整體風(fēng)格的需要。

在江振聲老師筆下，那一個(gè)個(gè)活潑可愛的童子不僅帶給我們久違的愉悅與輕松，還讓那顆掙扎于浮塵之中的心暫時(shí)擺脫生活的糾絆，在回信的微笑中重溫那一段段純真的童年時(shí)光，在愜意的追憶中達(dá)到靈與肉的放松和自由。